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中小学教学如何摆脱浅表化?

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当前,虽然全国各地的中小学校都在不同程度的实践课堂教学改革。

但是,我们发现好多学校虽然打着课改的旗号,依然是教师唱主角,整节课在教师的组织下紧张而又忙碌的进行着,课堂教学中学生基本没有思考甚至动手实践的时间。真有些“挂羊头卖狗肉”的意味。

这样的填鸭式教学方式依然是传统的师道尊严的体现,在这样的课堂中,学生完全没有自主性,更别说是学习的主人了。

如何摆脱浅表化,需要所有教育界同仁深思并付诸实践。

笔者认为,中小学阶段的知识都有连贯性、系统性,绝大多数知识是可以通过学生自主学习获得的,而且这样获得的知识对于学生而言就是能力的提升。那种强加给学生的所谓知识,既没有生命力也不会内化为学生的能力。

学生在自主学习中遇到自己的学识水平无法解决的问题时,可以同学之间互相请教。90%以上的知识通过自主学习、同学间交流互学就可以掌握。这比教师“劳心伤神”灌输给学生强一百倍。

教师的作用在于学生共性问题的点拨或协助解决。可以想见,经过学生充分自学、调动思维积极交流互学之后,教师只要稍加点拨学生就会彻悟。

这样的教学,既轻松愉快,又省事高效,对学生而言,长此以往自主学习能力提升飞快,自我修养和能力水涨船高。而教师会腾出身子集中把学生可能出现的共性问题做出充分的预案以备用。

取消高考。改变用人制度。

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